Про систему методичної підтримки молодого вчителя. (Рос. мова)

Система работы с молодыми учителями достаточно разработана: индивидуальная опека, наставничество, методическая помощь типа "Школы молодого учителя", индивидуальные методические консультации и другие виды поддержки молодого педагога.

В УВК "гимназия-школа" № 27 г. Мариуполя создана своя си стема методической поддержки, профессионального становления молодых учителей.

При знакомстве с молодыми учителями проводится их анкетирование с определёнными целями:

• с целью выяснения уровня профессиональной направленности личности учителя (направленность на предмет, уровень организованности, общительности);
• с целью выяснения барьеров в педагогической деятельности (выявление способности учителя к саморазвитию, определение факторов, стимулирующих и препятствующих обучению и развитию учителя);
• с целью диагностики типа ориентации педагога на учебно-дисциплинарную или личностно ориентированную модель взаимодействия с учащимися. Анкетирование даёт возможность ближе познакомиться с молодыми учителями и, по возможности, предотвратить их ошибки в профессиональной деятельности. В арсенале заместителя директора достаточное количество данного материала, опубликованного в различных управленческих книгах.

Первым в данной системе методической подготовки учителя проводится семинар "Учитель и проблемы дисциплины".

Этот курс даёт ответы на вопросы:

• Почему учащиеся ведут себя "плохо", каковы причины такого поведения? (таковыми могут быть: избегание неудач, привлечение внимания, власть над взрослыми или месть взрослым).
• Как корректировать поведение этих учащихся и повысить самоуважение учеников?
• Каковы меры экстренного педагогического вмешательства, как выработать стратегию поведения педагога с учащимися, нарушающими дисциплину?

Разработано четыре занятия:

• Привлечение внимания как цель "плохого" поведения. Выработка мер экстренного педагогического воздействия.
• Стратегия и тактика экстренного вмешательства учителя в ситуации властолюбивого и мстительного поведения учащихся.
• Что делать учителю, если целью "плохого" поведения учащихся есть избегание неудач?
• Как помочь ученикам установить нормальные отношения с учителем и почувствовать свою коммуникативную состоятельность.

Вторым семинаром, рекомендованным методическим советом УВК, стал семинар "Основы педагогической техники".

Не секрет, что молодой учитель, идя в школу, иногда имеет иллюзорное представление о педагогическом труде. В то же время высшие учебные заведения недостаточно вооружают будущего педагога принципами и приёмами педагогической техники. Приёмы же эти представляют собой сеть, складывающуюся в систему, к созданию которой стремится каждый учитель.

Семинар рассчитан на такие занятия:

• Невербальные коммуникации в педагогическом процессе. Роль и функции жестов педагога в процессе обучения.
• Практикум жестикуляции как компонента педагогической техники.
• Принципы педагогической техники. Дидактические приёмы повышения интереса к учебному материалу.
• Приемы управления классом.
• Домашнее задание: его роль в формировании учебных навыков, техника.

Развитие творческого потенциала учащегося, формирование функциональных жизненных компетентностей невозможно без спокойного, толерантного отношения учителя к личности ученика, невозможно без создания учителем психологического комфорта на уроке.

Несмотря на новое поколение учителей, 75% из них изначально имеют ярко выраженную ориентацию на учебно-дисциплинарную модель взаимодействия с учащимися. По всей видимости, сказывается их профессиональная неуверенность, эмоциональная неустойчивость во взаимоотношении с учащимися, а также отсутствие навыков работы молодого учителя с внутренним миром ребёнка.

Современное требование к личности педагога прямо связано с такой тенденцией развития образования, как ориентация на личность, возможность ее самовыражения в процессе обучения и воспитания. Поддержание самовыражения личности учащегося, обучение его методам самоподдержки, самоодобрения, самопредъявления представляет большую психологическую трудность для педагогов, особенно молодых.

Таким образом, третьим шагом в формировании профессионального становления молодого учителя был определен цикл психологических семинаров по изменению педагогической практики через изменение личности педагога.

В данный цикл вошли:

• Система работы со своими негативными чувствами и негативными чувствами учащихся.
• Создание психологического комфорта в классе во время урока.
• Педагогическая толерантность.
• Профессиональное самосознание педагога.
• Способы саморегуляции эмоционального состояния учителем.
• Организация труда учителя.

Необходима помощь учителю в овладении приёмами убеждения и активного слушания. Это поможет ему в общении с учащимися.

Считаем, что данная система семинаров представляет собой эффективный инструмент личностного и профессионального роста педагога. Таким образом, система методической поддержки молодого учителя, его профессионального становления, созданная в УВК "гимназия-школа" №27, в достаточной мере помогает в короткое время осуществить качественный профессиональный рост учителя в учебном учреждении.