Забота о здоровье детей - это важнейший труд учителя. (Рос. мова)

Забота о здоровье детей – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы.
В. А. Сухомлинский.

В развитии современной системы образования особое значени е приобретают ориентиры на признание ценности человека как личности, его права на свободное развитие своих способностей. Необходимым условием самосовершенствования, продуктивной творческой деятельности человека является его здоровье. В. М. Сухомлинский писал: ,,Я не боюсь еще и еще раз повторить: забота о здоровье-это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависят их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы." Забота о здоровье невозможна без постоянной связи с семьей. Поэтому проблема здорового образа жизни приобретает первостепенное значение и находит отклик в многочисленных научных исследованиях, а также в практической деятельности педагогов – практиков.

В соответствии с Законом "Об образовании" здоровье детей и подростков относится к приоритетным направлениям государственной политики в сфере образования. Важность такой ориентации очень высока, поскольку по статистическим данным лишь 16% всего населения здоровы, 50% имеют функциональные нарушения и отклонения в состоянии здоровья, 34% - хроническую патологию. Состояние здоровья детского населения вызывает очень серьёзные опасения специалистов. Так, по данным НИИ педиатрии:

• 50% детей школьного возраста имеют отклонения в развитии опорно-двигательного аппарата;
• 30% детей имеют нарушения в сердечно-сосудистой и дыхательной системах;
• около 70% детей страдают от гиподинамии.

По данным Министерства Украины, около половины школьников страдают теми или иными невротическими синдромами.

Каждый третий ребенок имеет хроническое заболевание. Увеличивается количество учащихся с нарушением осанки. Поражение сколиозом увеличивается особенно к старшим классам.

Средний показатель детей с нарушением зрения по школе составляет 17,2%.

В структуре заболеваний лидируют болезни органов дыхания, зрения, пищеварения и костно-мышечной системы.

Следует выделить следующие физкультурные группы у учащихся:

• основная – 76,5%,
• подготовительная – 22,4%,
• специальная – 0,1%,
• освобожденные – 1%

Проблема сохранения и укрепления здоровья учащихся является, исходя из данных по школе, актуальной и значимой.

Для реализации здоровьесберегающих подходов необходимо выполнение принципов:

• сознательность и активность – чёткая постановка целей, задач, их осознание учащимися, побуждение к самоанализу, самооценке, самоконтролю.
• индивидуальная доступность – дозировка нагрузок в соответствии с возможностями занимающихся, учёт их индивидуальных и психофизических особенностей.
• систематичность и последовательность – непрерывность и этапность физкультурно-оздоровительных воздействий.
• психологическая комфортность – получение положительных эмоций и ощущений в образовательном процессе.
• творческое, динамичное совершенствование системы оздоровления учащихся – постоянное обновление содержания физкультурно-оздоровительного воспитания, формирование мировоззрения, системы ценностей, интересов и мотиваций, имеющих глубоко нравственную, гуманистическую направленность у всех участников педагогического процесса оздоровления.

Для обеспечения воспитания здорового ребёнка работа по здоровьесберегающей системе строится по направлениям:

• создание условий для физического развития и снижения заболеваемости детей;
• повышение педагогического мастерства и деловой квалификации педагогов учреждения;
• комплексное решение физкультурно-оздоровительных задач в тесном контакте с медицинскими работниками, психологической службой;
• воспитание здорового ребёнка совместными усилиями школы и семьи.

Результативность работы возможна при условии системности, целенаправленности, комплексности и взаимодействия всех субъектов образовательного процесса.

Система мер по сохранению и укреплению здоровья школьников внедряется в учебно-воспитательный процесс с учётом возрастных и индивидуальных морфо - физических и психологических особенностей детей. Существенное значение имеет и адекватная оценка психологической ситуации в семье, классе, неформальном объединении школьников.

Понятие здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения включает в себя формы и методы нравственно-гигиенического воспитания, условия выполнения правил и требований психогигиены, организацию рационального питания и личной гигиены, активного двигательного режима и систематических занятий физической культурой, проведение эффективного закаливания, продуманную организацию досуга.

Формирование единого образовательного пространства, обеспечивающего благоприятные условия для успешного обучения, социально-психологического самоопределения ребёнка, сбережения его здоровья на всех возрастных этапах, развития гармоничной личности.

Задачи школы

• Создать здоровьесберегающие условия организации образовательного и воспитательного процесса.
• Способствовать формированию осознанного отношения к своему здоровью и физической культуре.
• Организовать психологическое сопровождение развития детей и подростков.
• Создать условия для повышения профессиональной компетентности педагогов.
• Создать условия для повышения уровня психологических знаний родителей и обучение их методам сохранения психического и физического здоровья детей.

Задача классных руководителей

1. Создают мотивацию и соответствующие условия для реализации программы воспитания здорового человека в содружестве с учащимися, их родителями и специалистами физ-ры. Создают здоровый психологический климат в классе, способствуют его поддержанию.

2. Осуществляют информационно-просветительскую работу в рамках проблем, касающихся здоровья и развития культуры здорового образа жизни с учащимися, их родителями, педагогами.

3. Способствуют поддержанию физических, психических сил учащихся:

• совместные прогулки, походы, экскурсии;
• проведение вечеров отдыха;
• освоение активных форм взаимодействия:
• диспуты,
• фестивали,
• игры,
• конкурсы,
• викторины,
• праздники,
• спортивные соревнования.

4. Привлекают учащихся в кружки и секции.

5. Воспитывают у учащихся ответственное отношение к своему здоровью.

6. Защищают права учащихся, их честь и человеческое достоинство.

7. Оказывают первую медицинскую помощь.

Задача учителя физической культуры

• Используют на уроках подвижные народные игры, спортивные забавы и развлечения.
• Расширяют спектр мероприятий, имеющих оздоровительный характер с учетом времен года.
• Организуют работу спортивных секций и спортивных клубов.
• Подбирают определенные комплексы физических упражнений с учетом проблем учащихся.
• Участвуют в просветительской работе педагогов, учащихся и их родителей.

Задача родителей

• Занимаются профилактикой заболеваний в семье.
• Заботятся о нравственном, психическом и физическом здоровье ребенка.
• Получают информацию у школьной медицинской службы о проблемах ребенка, оказывают ему своевременную помощь в их решении.
• Своевременно информируют классных руководителей, медицинских работников школы о проблемах здоровья ребенка.
• Организуют полноценный досуг ребенка.
• Осуществляют контроль над выполнением режима дня ребенка.
• Активизируют деятельность по реализации программы "Здоровье" в школе и классе.

Задача учащихся

• Ведут здоровый образ жизни: соблюдают режим дня; соблюдают правила гигиены; гуляют на свежем воздухе; закаляются; занимаются спортом, туризмом, интересными и полезными делами.
• Регулируют время просмотра телевизионных передач и работы за компьютером.
• Развивают интерес к печатным изданиям и художественной литературе.
• Участвуют в реализации программ, акций, мероприятий, посвященных проблемам здоровья.
• Развивают активную позицию по развитию здорового образа жизни в классе, в школе, в семье, в своем окружении.
• Изучают прогрессивные методики и системы оздоровления человека.
• Участвуют в развитии органов самоуправления в школе и в классе.

Система физкультурно-оздоровительных мероприятий:

• Физкультминутки
• Динамические паузы
• Спортивные часы
• Дни здоровья
• Туристические походы, прогулки, экскурсии
• Выезды в бассейны, аквапарки
• Спортивные секции и кружки
• Спортивные игры
• Праздники "Мама, папа, я – спортивная семья"
• Фестиваль "Твое свободное время – твое здоровье"
• Агитбригады
• Тематические вечера отдыха
• Летний пришкольный оздоровительный лагерь

Система учебно-воспитательных мероприятий:

• Проведение анкетирования, диагностирования, интервьюирования, опросов всех участников образовательного процесса
• Викторины "Злые вредные привычки", "Правила гигиены", "Эти грязные руки"
• Беседы по сохранению и укреплению здоровья школьников
• Беседы по профилактике вредных привычек
• Беседы по профилактике предупреждения неврозов, стрессов и психических расстройств
• Диспуты "Твой здоровый образ жизни", "Здоровье и трудовая активность"
• Дебаты о здоровом образе жизни
• Круглые столы по проблемам формирования здорового образа жизни со всеми участниками образовательного процесса
• Лекции, беседы, уроки о правильном питании
• Школьные радиопередачи о здоровом образе жизни
• Беседы о пользе закаливания, плавания
• Практические занятия по оказанию первой медицинской помощи
• Выпуск агитационных стенгазет, листовок, буклетов по развитию здорового образа жизни
• Выпуск информационного листа о спортивных достижениях и событиях
• Акции различного уровня "Курению и наркотикам нет", "Я выбираю жизнь", "Познай себя"
• Организация встреч с врачами-специалистами и специалистами других ведомств
• Агитационная работа по привлечению к занятиям физической культурой и спортом

Ожидаемые результаты здоровьесберегающей деятельности

• Сохранение и укрепление физического здоровья учащихся
• Формирование устойчивой мотивации у учащихся и учителей к здоровому образу жизни
• Повышение уровня психологического комфорта в ученическом и педагогическом коллективе
• Снижение нервно-психических отклонений в здоровье учащихся
• Установление взаимоотношений сотрудничества, улучшение эмоциональной сферы учебно-воспитательного процесса

Литература

1. Амонашвили Ш. А. Личностно - гуманная основа педагогического процесса. - М.: Университетское, 1990.

2. Антропова М. В. Основы гигиены учащихся. - М.: Просвещение, 1971.

3. Антропова М. В. Режим дня, работоспособность и состояние здоровья школьников. - М.: Просвещение, 1974.

4. Бардин К. В. Как научить детей учиться. - М.: Просвещение. 1987.

5. Вайнбаум Я. С. Дозирование физических нагрузок школьников. - М.:

Просвещение, 1991.

6. Зайцев Г. К. Школьная валеология: научное обоснование и программное обеспечение. - СП6., 1997.

7. Ковалько В. И. Здоровьесберегающие технологии 1- 4 классы. — М.: "Вако", 2004.

8. Козык Н. И. Занятия в "Школе здоровья" //Начальная школа. № 8 - 2006.

9. Обухова Л. А., Лемяскина Н. А. Тридцать уроков здоровья для первоклассников. - М.: ТЦ Сфера, 2001.

10. Степанова О. А. Игра и оздоровительная работа в начальной школе. - М.: ТЦ Сфера, 2003

11. Щемелева О. Ю. Организация учебно - воспитательного процесса в режиме охраны высшей нервной деятельности // Начальная школа. № 2, 2007.