Архітектурні споруди в казці
Цілі: навчити дітей аналізувати, узагальнювати результати спостережень; навичкам трансформації архітектурних форм із метою підсилення виразності художнього образу; умінням свідомого використання засобів художньої виразності для вираження певного характеру персонажу.
>Розвивати в дітей:
- творчі здібності, фантазію, уяву;
- відчуття рівноваги, пропорційності й архітектурної цілісності зображувального об'єкта.
Виховувати в дітей: спостережливість, прагнення створити новий художній образ.
Завдання до уроку
1. Сприйняти естетичний характер силуетної форми та відмінні особливості будови архітектурних споруд.
2. Ознайомитися з новими поняттями та термінами, навчитися застосовувати їх на практиці.
3. Створити в техніці аплікації фасад будинку-фантазії для казкового героя.
Зв'язок із іншими видами мистецтв:
- з літературою;
- музикою.
Обладнання: стенди, на яких зображені видатні архітектурні споруди, "Книга казок", зразки дитячих робіт за даною темою.
Матеріали: кольоровий картон, папір, клей, ножиці, графічні матеріали, пензлі, ганчірка, за бажанням фарби.
Структура уроку
І. Організаційна частина (1 хв).
ІІ. Повідомлення теми, завдань уроку й мотивація навчання (1 хв).
ІІІ. Уведення до теми уроку методом створення ігрової ситуації - уявної мандрівки у країну казок (8 хв).
IV. Актуалізація та корекція опорних знань (2 хв).
V. Робота над темою уроку (10 хв).
VI. Самостійна творча робота (20 хв).
VII. Підбиття підсумків уроку (3 хв).
ХІД УРОКУ
Частини І, ІІ, ІІІ
Мабуть, усі ви колись мріяли побувати у Країні казок. Сьогодні на уроці ми спробуємо помандрувати загадковими вулицями цієї країни, ознайомитися з її архітектурними спорудами. А допоможе нам у цьому пісня, яку ми з вами вчили на уроках музики.
Золотий ключик
Муз. Л. Маркелова
Сл. П. Висоцького
І
Здійсниться все одразу, коли одного разу
Знайти, як Буратіно, свій ключик золотий.
Та де його шукати? Хіба в казок спитати?
І казка допоможе нам ключик цей знайти!
Приспів
Дінь-дон, може, все здійснитися,
Дінь-дон, тільки б не спізнитися!
Чудеса бувають в нас не кожен день.
Дінь-дон, двері відчинилися,
Дінь-дон, всі ми опинилися
У казковім світі музики й пісень!
ІІІ
І навіть мамам, татам цікаво дуже знати,
Які на нас чекають незвідані світи.
Ми всіх, хто в казку хоче, запрошуєм охоче!
Він теж відкриє двері, наш ключик золотий!
Приспів.
Ця пісня, як чарівний ключ, відкрила нам двері в казку. Подивіться, в якій чудовій країні ми з вами опинилися! (Демонстрація унаочнення.) За високими горами, за глибокими морями, у квітучих садах Казкового Королівства жили його мешканці: добрі та не зовсім, жадібні та щирі, хитрі та доброзичливі. Казкові герої любили свою країну та ніколи не сварилися між собою. Давайте заглянемо до них у гості! Відгадайте, хто з казкових героїв нас зустріне першим?
Лунає музика Е. Гріга "Ранок", учитель зачитує уривок з казки Г.-Х. Андерсена "Дюймовочка".
"...Дома жінка посадила ячмінне зерно, що дала їй чаклунка, і одразу ж з нього виросла велика чудова квітка, схожа на тюльпан.
- Яка мила квітка! - сказала жінка та поцілувала гарні червоні з жовтим пелюстки; і тільки-но вона їх поцілувала, як у квітці щось тріснуло і квітка зовсім розкрилась. Всередині, на зеленій маточці, сиділа крихітна дівчинка, така гарна та ніжна. Вона була на зріст не більше дюйма. Тому і назвали її ..." (Дюймовочка. Учитель перегортає сторінку "Казок". Але на наступній сторінці книги тільки силуетне зображення квітки-будиночка Дюймовочки.) Гарний будиночок-квітка в Дюймовочки! Які в нього красиві листя, ніжні пелюстки! Але, на мою думку, чогось тут не вистачає. Ми з вами бачимо тільки його силуетне зображення, Ви можете мені підказати, що саме не вистачає цьому будиночкові? (Фарб!) Мабуть, щось незвичне трапилося в казковій країні! Давайте спробуємо привітати інших її мешканців.
"Наспіви з полонини" у виконанні троїстих музик; учитель зачитує уривок з української народної казки "Івасик-Телесик".
"На сонячній галявині, оточеній високими деревами, як у гніздечку, стояла гарнесенька чистенька хатка. Жили там собі дід та баба. І все в них було добре, та тільки вже й старі стали, а дітей все нема. От поїхав дід у ліс, вирубав деревинку, зробив колисочку. Поклала баба ту деревинку в колиску - колихала-колихала, ще й пісню співала, аж поки полягали вони увечері спати. Встають уранці - аж з тієї деревинки та став синок маленький! Вони так зраділи, що й не сказати! Та й назвали того синка ..." (Телесиком.)
На наступній сторінці "Книги" знов тільки силуетне зображення хатки в українському дусі.
Яка гарнесенька хатка, біля неї садок, цвітуть соняшники. Але і в цій казці ми бачимо тільки силуетне зображення, тобто форму предметів. А де ж колір? Куди зникли всі фарби? Мабуть хтось інший з казкових героїв нам допоможе розгадати цю таємницю? Давайте перегорнемо ще одну сторінку нашої "Книги".
Звучить "Танок сніжок" з балету П. І. Чайковського "Лускунчик".
Чий цей палац? Мабуть, ви вже здогадались? (Палац Снігової Королеви.) Звичайно, бо весь він прикрашений чим? (Сніжинками, кристаликами льоду та морозними візерунками.) І охороняють його величезні снігові вартові. Хоч ми і не бачимо цей палац в кольорі, але все ж таки відчуваємо його величність, суворість. Палац хоч і прекрасний, але від нього віє холодною жорстокістю. Щось мені стає холодно. Треба швидше перегорнути ще одну сторінку нашої "Книги".
Лунає музика П. І. Чайковського; на наступній сторінці "Книги" силуетне зображення хатинки на курячих ніжках.
Ух, яка страшна сторінка! Хто ж її господар? (Баба Яга.) "...Іде Іван таким густим лісом, що темно навкруги! Зайшов аж у тридев'яте царство. Бачить - стоїть хата на курячій ніжці очеретом підперта, а то б розвалилася. На даху - пугач з очима, наче тарілки. Навколо - тільки кущі непролазні, колючі, та поганки ростуть". І знов ми бачимо тільки загальну форму цієї хатки, її силуетне зображення.
Мені здається, що я знаю, хто тут нашкодив і викрав усі фарби. Це хитрий та лихий Плямус! Він. Мабуть, вважав, що ми не впізнаємо казкових героїв та їх будинки і тому не зможемо допомогти друзям. Цей лиходій багато чого не знає, тому ми з вами переможемо його!
Частина ІІІ
Перш за все давайте згадаємо: як ви розумієте слово "архітектура" і хто такі архітектори? (Архітектура - це мистецтво будувати красиво, міцно та корисно. Архітектори - талановиті люди, які створюють будинки.) Недарма ми про це згадали, бо казкові герої теж обирають собі такі будинки, щоб їм було в них зручно, комфортно, приємно. Більше того, кожна казкова архітектурна споруда виражає певний характер свого господаря. Порівняйте житло баби й діда з казки "Івасик-Телесик" і, наприклад, Снігової Королеви. Як можна охарактеризувати хатку? (Радісна, тепла, добра, лагідна, маленька.) А тепер підберіть слова, щоб описати палац Снігової Королеви. (Суворий, холодний, грізний, величний, жорстокий.) Спробуйте уявити, що герої цих двох казок обмінялися б один з одним житлом. Зручно стало би бабусі з дідом у холодному крижаному палаці? Звичайно ж, ні! Та й Сніговій Королеві навряд чи буде комфортно, приємно в теплій маленькій хатинці, оточеній веселими соняшниками.
Частина IV
Викладання нового матеріалу методом розповіді
Отже, архітектор повинен вирішити дуже складну задачу - щоб житло, яке він створює, було і міцним, і красивим, і корисним.
Усі споруди вирізняються перш за все своїми розмірами, висотою, силуетом.
Красиві, виразні споруди привертають до себе увагу, запам'ятовуються. Отже, першим виражальним засобом, який використовує архітектор, працюючи над архітектурним твором, є форма, її обрис, або силует.
Словникова робота
Силует - це площинне однотонне (частіше чорне) зображення фігур, предметів. Слово "силует" виникло від прізвища французького міністра фінансів Е. де Силуета (1709-1767), на якого зробили карикатуру у вигляді тіньового профілю. Силуетні зображення людей зустрічаємо на стародавніх грецьких вазах.
Продовження розповіді
Подумайте, який основний засіб виразності використовує художник при виконанні силуету? (Лінія.) За допомогою яких властивостей ліній можна передати силуети:
- злих образів (за допомогою ламаних, "колючих" ліній);
- добрих, лагідних образів? (За допомогою м'яких, округлих ліній.)
Саме цього і не врахував лихий хитрий Плямус! Він вважав, якщо забрати в казкових героїв фарби, ніхто не впізнає казки після його злочину. Тоді цю книгу більше не будуть читати, і всі казкові герої загинуть. Давайте допоможемо друзям! Згодні?
Перегляд демонстраційного матеріалу
Уважно подивіться на цей стенд. Тут ви побачите архітектурні творіння найвідоміших митців світу, які в різні часи створили фантастичні за своєю красотою собори, житлові будинки, парки. Цим творінням притаманні пропорційність, архітектурна цілісність, відчуття рівноваги.
Стимуляція творчої активності учнів
Тепер уявіть себе архітектором! Оберіть казкового героя, якому ви хочете допомогти. Готові? У техніці аплікації створіть фасад будинку-фантазії за вашим бажанням та уявою для конкретного казкового героя. Яким він може бути? Радісним, грайливим, веселим, жартівливим чи похмурим, грізнім, суворим? А мабуть, ви придумаєте загадковий, лагідний, мрійливий будиночок.
Якщо споруда буде мати просту форму, ви, як архітектори, можете використати для її оздоблення папір, різний за фактурною та кольором. На художнє сприймання споруди впливають також декор і декоративні елементи: виступи або заглиблення у стінах, де часто розташовують скульптури чи скульптурні рельєфи; колони та напівколони, декоративні огорожі, інколи - навіть вікна та двері. Для декорування використовуйте накладні елементи та витинанки. Дрібні деталі можна зробити за допомогою графічних матеріалів чи фарб. Завдяки цим засобам виразності ваша архітектурна споруда буде мати цікавий, виразний вигляд.
Послідовність виконання роботи:
- виріши, як буде розташована твоя композиція - вертикально чи горизонтально;
- подумай, яку кольорову гаму ти використаєш для втілення свого задуму;
- згадай, що для вирізування симетричних форм треба складати аркуш паперу навпіл;
- вирізану форму згідно із задумом наклей на аркуш паперу;
- поміркуй, які декоративні елементи використаєш для оздоблення фасаду будівлі; в якій техніці ти їх виконаєш.
Отож, до творчої роботи! Нехай фантазія й уміння допоможуть вам створити цікаві будівлі для казкових героїв!
Частина V (учні виконують творче завдання).
Частина VI
1. Оцінка діяльності учнів під час уроку.
2. Виставка кращих учнівських робіт.
3. Визначення завдання з підготовки до наступного уроку.
4. Проголошення уроку завершеним.
5. Прибирання робочих місць.
Автор: Г. Кузьменко